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來自全國各地近40位國家教育研究院候用校長日前到基隆市東光國小，以「AI智慧」為主題進行參訪交流。此次參訪，係國教院校長儲訓班連續三年選擇東光國小進行標竿學習，顯示學校數位教育與人工智慧融入教學領域，已建立具代表性的成果與典範經驗。國教院率團到訪，東光國小邀請國立臺北教育大學劉遠楨副校長，分享生成式AI對教育的啟發。劉副校長長期關心及輔導東光國小在數位教學與AI教育上的發展，過去亦多次提供具體建議與實質協助，陪伴學校穩健走在科技教育的第一線。教育網路中心召集人則是分享基隆市AI教育的創新實踐，多項積極作為堪為全台第一。此次參訪除了觀摩東光國小在課堂中AI應用，以及數位化教與學的落實，如生成式AI輔助教學、自主學習平台使用等，參訪團也參觀學生的作品，並聆聽教師的教學歷程。另 ...

行政院院長卓榮泰今天(31號)率閣員到立法院進行施政報告並備詢。立委葉元之針對校園暴力與幫派滲透問題日益嚴重，提出「安心上學」法案，主張將暴力學生強制轉學至專屬學校。交由具教育理念的團體加強輔導，就此議題進行質詢，對此，行政院院長卓榮泰回應表示，細節仍需經專家學者、校園老師、教育團體討論，大方向是維持校園的安全，沒有人反對。立委葉元之在質詢時表示，媒體報導，私中熱潮越來越熱，雙北15間私立學校招生中籤率低於兩成。對於私校報考率激增，詢問教育部看法。教育部部長鄭英耀表示，社會現在少子女化，尊重父母對於子女多元教育的選擇。 葉元之提及，私中熱潮背後原因也可能與校園安全有關，並提到近來校園暴力事件不斷傳出，包括北市明星國中出現問題學生威脅同學，花東地區國小老師也遭暴力學生砸傷。因此他針對校園暴力與幫派滲透問題日益嚴重，提出「安心上學」法案，主張將暴力學生強制轉學至專屬學校，交由具教育理念的團體加強輔導，詢問卓揆對此方向的認同度。 行政院院長卓榮泰回應表示，細節仍需經專家學者、校園老師、教育團體討論，若是大方向是維持校園的安全，沒有人反對。

少子化衝擊教育現場，近日「當老師還有未來嗎」掀起討論，一名網友表示，因喜歡小孩想投入教職，卻遭家人狂勸退。不少過來人直言，現今當老師須面對2大殘酷現實，包括少子化衝擊職缺，以及學生管教困難，真的想當老師，建議可先從代理教師做起，再決定是否全心投入。

國民黨立委葉元之針對校園暴力與幫派滲透問題日益嚴重，提出「安心上學」法案，主張將暴力學生強制轉學至專屬學校。交由具教育理念的團體加強輔導。葉元之認為，單靠加強輔導已無法解決問題，制度若不改革，校園安全只能停留在口號階段。

近來一份調查顯示，學校老師的幸福感低落，在教學現場面對各種投訴或備課壓力都感到喘不過氣，不少人根本想轉換職場。面對教師的種種壓力困境，專家建議學校應該端出支撐系統，不論是行政或資深教師的協助，都可以讓老師們獲得一絲喘息空間，有餘力再繼續走下去。 曾經被視為鐵飯碗的公教人員，現在越來越不吃香。學校老師們在最近一份調查中顯示，教師感到尊嚴低落，教學現場壟罩被誤解或被檢舉的氛圍，以致於這份工作的幸福指數只有不及格的50分。 芯福里情緒教育推廣協會創會理事長楊俐容就指出，根據研究，情緒跟壓力會傳染，而小孩一天中在學校接觸老師的時間甚至比家長還久，在這種氛圍中學習恐怕對學生也不是好事。 因此如何幫助老師們紓壓也是對孩子們有好處。台北市金華國中校長黃啟清就表示，他們的行政會擔任重要的協助角色，讓老師感到背後的支持力量。他說：『(原音)基本上希望行政負責辦案，導師認真教學。辦案包括很多的性平、很多1999的投訴乃至於霸凌部分，這需要行政來支持跟協助老師，讓老師感受到他被支持。當孩子問題出現，不要讓他只是覺得一個人單打獨鬥，行政的陪伴跟實際支持就變得很重要。』 新北市秀朗國小校長曾秀珠也表示，他們學校

近來不斷傳出校園暴力事件，像是北市一所明星國中有問題學生威脅同學，若不服指令，便揚言找兄弟毆打；甚至還有花東地區國小老師也被暴力學生砸傷。藍委認為，校園暴力情況非常嚴重，為此力推「安心上學」法案，強制暴力學生轉學至專門學校，保護原校師生。

地方中心／綜合報導基隆知名瑜珈教室無預警停業，大批學員、老師找上議員施偉政投訴，才發現羅姓負責人，兩年前就有周轉問題，不但積欠老師薪水、還跟老師借了上百萬，甚至還要求學生幫忙授課，否則就拿不到證照，基隆市政府已經廢止他的公司設立許可，不讓上百位學員求救無門。

新竹縣某國中3月6日甫驚傳學生因起口角持刀衝進教室事件；沒想到，事隔2個星期，另所國中也發生1名男學生在校園內持刀！縣府教育局和校方今天表示，該學生是自備刀子，雙方並無過節，也未正面衝突或受傷，校方當天立即積極處置、進行校安通報及通知家長，持刀學生已由家長帶回管教1週，另名學生請假中。

（中央社記者劉郁葶布拉格11日專電）2025年耶誕節前兩週，捷克布拉格的斯特羅斯邁耶廣場國民小學校園格外熱鬧。學校舉辦「讓學生製作校園報紙」的特別活動；據統計約1/3的捷克老師已在教學中使用人工智慧工具，但一位老師接受中央社專訪表示，學生們必須清楚使用界線，AI可以幫助腦力激盪，但不能取代思考與創作能力。

教育部昨（一）日發布新聞稿表示，臺北市大安高工的陳怡嘉老師，暱稱「嘉嘉老師」，是一位多重身份的專業人士，擔任作家、專欄作者、講師及節目主持人。她積極巡迴演講，啟發學生，深受喜愛，獲譽為「最有正能量的老師」。嘉嘉老師的學習之路並不平坦，國中數學僅得五分，曾被視為「邊緣學生」。大學考試失利後重返補校，最終考取臺大中文系。這段經歷讓她發展出獨特的學習方法，並選擇在高職教育任教二十二年，分享經驗。她指出，高職學生專業科目重，國文學習動機較弱。為了讓學生愛上國文，她不斷提升考題與解題能力，讓課程實用有趣，讓學生感受到收穫。嘉嘉老師專注於學習策略、溝通、行為激勵及作文教學，這些能力源於她的自我要求與練習。她以學生能理解的語言引導他們，強調專注學習的價值，常能激發學生的學習熱情。回顧教 ...